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학제 간 이라는 단어 는 다양한 분야 간의 기존 관계 를 설명 할 수있게 해줍니다 . 보다 정확하게 는 학제 간 질에 관한 것이고 학제 간은 다양한 학문의 협력을 통해 할 수있는 것 입니다.

포괄적 인 검토가 필요한 복잡한 문제를 해결할 수있는 다양한 분야 간의 연결

조건을 설명하고 특정 문제에 대한 몇 가지 해결책을 찾기 위해 여러 과학의 참여를 요구하는 문제 또는 상황이 있습니다. 문제의 가장자리가 다르기 때문에 단일 과학에서는 찾을 수 없습니다.

학제 간에서, 항상 연구중인 현상에 대한 다차원 적 지식에 도달하기 위해 서로 다른 이론, 데이터, 공식 및 도구의 통합이 특권을 누릴 것 입니다.

서로 연결된 학문을 찾고 잘 정의 된 관계의 소유자가 됨으로써 분산뿐만 아니라 지식의 분별도 가능하기 때문에 연구에서 발생하는 전형적인 문제를 직접적으로 해결하기 위해 학제 간성이 발생했다는 점에 유의해야합니다. 피했다.

앞서 언급 한 상호 연결 덕분에 모든 관점에서 포괄적 인 방식으로 문제에 접근 할 수 있으므로 문제 해결을위한 새로운 방법 론적 관점을 자극 할 수있을 것입니다.

오늘날 거의 모든 과학은 점점 더 발전하기 위해 학제간에 의존합니다.

개념의 출현과 과학 기술 발전에 의해 주어진 충동

학제 간 개념은 지난 세기의 30 년대 말에 처음으로 나타 났 으며 그 창조는 사회학자인 Louis Wirtz에 기인합니다 .

기본적으로 새로운 과학 분야의 출현, 즉 시간의 진보를 촉진 한 것은 기술 및 과학적 발전이었으며 점점 더 복잡 해지는 세계의 도래로 인해 다양한 주제에서 해결해야 할 문제, 문제, 결점에 대한 필요성이 생겼습니다. 또는 규율을 이해하고 효과적인 해결책으로 나아 가기 위해 한 눈에 할 수없는 질문입니다.

예를 들어, 생명 공학 (생물학적 시스템 또는 살아있는 유기체를 사용하여 제품을 만들거나 수정하는 모든 기술 응용 프로그램)은 농업, 약학, 식품 과학, 의학 및 환경의 요청에 따라 널리 사용되는 분야이며 다음과 같은 여러 과학을 포함합니다. : 유전학, 생화학, 생물학, 바이러스학, 농업 경제학, 의학, 공학, 화학, 물리학 및 수의학.

기술과 과학의 현재 발전과 세계화는 지식의 통합을 요구하므로 한 사람이 직면하는 사회 문화적 또는 직업적 문제는 단일 분야에서 접근 할 수 없으며 여러 주제 또는 분야의 협력이 필요하기 때문입니다. 문제는 탐구하고 숙고하지 않고 영역을 떠나지 않고 포괄적 인 방식으로 해결 될 수 있으며, 마지막으로 해당 문제에 대한 통합 솔루션을 제공합니다.

학제 간성은 갈등 해결, 의사 소통, 데이터 및 정보 분석 및 대조, 문제 정의 및 중요하지 않은 것에서 중요한 것을 식별 할 수있는 프로세스로 이해되어야합니다.

달성하고자하는 목표는 전문가와 학생의 개발이며, 이는 단일 분야의 책임이 아니라 목표를 달성하기 위해 그러한 훈련에 관련된 모든 과목을한데 모아야합니다.

지구 온난화와 같은 문제는 단일 학문이나 단일 비전으로는 결코 해결할 수 없습니다. 이들은 너무 많은 요인을 포함하는 크고 복잡한 문제이므로이 문제와 관련된 여러 주제가 함께 모여 각각을 육성해야합니다. 효과적인 해결책을 찾으려면 다른 사람이 있어야합니다. 그렇지 않으면 반드시 실패 할 것입니다.

그리고 학제 간성은 주제를 다루는 분야의 혼합을 의미 할뿐만 아니라, 동일하지 않은 견해와 훈련을 통해 통합 솔루션을 찾을 수있는 여러 다양한 전문가를 의미한다는 사실을 잊지 마십시오.

또한 그들이 연구하는 문제에 대한 자신의 특정 관점을 가지고 있고 다른 사람들과 일치하지 않는 반대되는 생각의 흐름은 문제 해결로 이어지는 풍부한 토론에서 공통점을 찾을 수 있습니다.